學習理論者指出在家庭長大的孩子‧通常獲得較多的注意和加強，是以他們 翻譯學話會比在育幼院長大 翻譯孩子多(Brodbeck & Irwin, 1946)‧但是進修理論並未能注釋孩子為何能以一種佈滿想像力的體式格局說一些他們曆來未聽過的事情，例如一個小女孩描寫本身用腳根走路為 “tip-heeling”.
有人暗示新生兒能將聲音分門別類，因為人類生來具有(專司語言的知覺機制) (Eimas, 1985)‧接觸某種特別說話的聲音會使孩子『調入』相幹預設的『頻道』，並『調出』來使用的頻道‧此種知覺機制配合聲帶和大腦特化的語言區，使得孩子敏捷地『進入說話的社會』‧
失聰兒童在無模式可依循時，會形成本身 翻譯記號語言，這又是內涵機制在幼兒說話容量的成長中飾演主要腳色 翻譯另一個證據((H. Feldman 翻譯公司 Goldin-Meadow 翻譯公司 & Gleitman, 1979, Hoff-Ginsberg
1幾近所有兒童都能學會母語，不管該說話有多複雜‧他們仍以溝通 翻譯歲數相幹按次學會，無需正式 翻譯指點，此中根基原素‧
2人類是獨一能利用一種口說語言 翻譯動物，也是唯一大腦一側大於另外一側的種屬‧似乎大腦左半部有主司說話 翻譯天生機制‧
3新生兒會以複雜的體例對語言做出反應‧他們會以本身所聽到的成人言語 翻譯節奏來動[身體(Condon
http://www.babyhome.com.tw/note.php?mid=408137&op=dt&lno=0&no=8329791
今天多半成長學者都同時擷取生成論和學習論‧他們相信孩子生來即有學得某種說話 翻譯生成能力，而後會因為來自經驗的進修而被引發、增進‧
& Shatz 翻譯公司 1982)‧但是天生論照舊不曾申明兒童在文法技巧和流暢性的個體差別為何如此之大，也未诠釋兒童是若何理解字義，或者說話成長為何得看有無扳談的對象‧
評估小孩語言發展 是不是必要就醫診斷
先天論：按照此派說法，人類據有學得說話的天生能力，而且人們學習說話正如同學走路一樣自然‧撐持此概念的證據以下：
成熟與情況對說話的成長異常重要，但分歧的說話專家確側重此中的一個音素‧進修理論(learning theory)強調學習以經驗為基礎，而先天論(nativism)則主張一種與生俱來的能力‧
。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯Wendkos Olds
& Sander, 1974)；他們能分辯母親與生疏人的聲音(A. DeCasper& Fifer, 1980)：並且在出生頭一個月中，他們就能分辯極相似 翻譯聲音(Eimas, Siqueland, Jusczky 翻譯公司 & Vigorito, 1971)‧
兒童發展
Child Development Diane E Papalia & Sally
http://www.babyhome.com.tw/note.php?mid=408137&op=dt&lno=0&no=8353615
幼兒說話學得 翻譯理論
我是若何讓完全不措辭的小伴侶,入手下手措辭
學習理論：行為學派相信人們學習語言的方式，正猶如進修其他事物一樣，都是透過加強感化‧怙恃加強孩子做出雷同成人話語的聲音，是以孩子發出更多這類聲音，並同時進行類化和摘錄‧行為學派認為孩子隨便發作聲音，此中聽來像成人說話 翻譯遭到加強‧社會進修理論則主張孩子是透過聽到父母說話，模擬父母，並且從此種行為取得加強而學會措辭‧這點或許可以申明：英語國家的兒童為什麼說英語而不說其他語言‧模擬也許能诠釋為什麼怙恃縱使不去更正幼兒的文法，他們畢竟會自行改正的事理(R. Brown 翻譯公司 Cazden, & Bellugi, 1969)‧
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