步調二：誰最合適勾選量表？
合適第18項中論述的「會不斷提醒父母每天睡覺前說故事」，所以顯示對峙度高。
(1) 舉止量
對峙度
情境一：琳琳是個五歲的小女孩，有一天媽媽帶著她去和同夥碰頭，琳琳從來沒看過阿誰阿姨，她不會怕生，而是面帶微笑、靜靜的坐在一旁聽大人措辭，忽然，她看到阿姨身上有個大度的項鍊，她很想伸手去摸，可是媽媽說不可，叫她去坐好、吃她的布丁，所以她繼續看了兩眼，以後才入手下手吃她的布丁。她雖然乖乖的坐好，但仍是會邊吃布丁、邊看著項鍊。
1主要賜顧幫襯人(怙恃題本，見附錄一p.1)
趨避性
老師最少需要熟悉孩子三個月以上，才能填寫這分量表。
(－)默示反向記分題
(相符第1項中敘述的「孩子從不在陌生人眼前表現害臊」，所以顯示趨避性高。
(4) 對峙度
符合第12項中所論述的「孩子不輕易被布丁取代對項鍊的注重」，顯示留意力渙散度低翻譯
(－)默示反向記分題
情境三：媽媽原本都在婷婷睡覺之前唸故事給她聽，然則今天因為媽媽有事情，所以改到晚飯後就唸給她聽，她一向覺得很新鮮，並一向問媽媽：「為什麼不比及睡覺的時辰再唸？」，媽媽說：「因為媽媽今天晚上有工作，所以目前先唸給妳聽。」。
怙恃、祖怙恃等，假如主要賜顧幫襯者是一名以上，最好是每位賜顧幫襯者各填一份。
低
對峙度
步調一：影印空白氣質量表(見附錄)
高
綜合以上幾項，判定萱萱屬於慢吞吞型的孩子)
對峙度
(8) 回響反映閾
阿瑄有三個不同個性的小孩，她想了解她們的氣質成長情形，請各人幫幫她，來剖斷她的小孩是屬於哪一種氣質類型，和要怎麼教養這三個小孩。可參考以下表格：
低
5、11(－)、17、22(－)、25(－)、27、36、45(－)
符合第45項中論述的「當孩子面對一時産生的狀態時，浮現出冷酷的立場」，所以顯示情感本質冷漠翻譯
(磨娘精型)
契合第30中論述的「當生疏人來訪她表示出冷酷的立場」，所以顯示趨避性屬退縮翻譯
(相符第4中論述的「面對新法則時很難順應」，所以顯示順應度低翻譯
(1) 信度：此量表經卡瑞所做的再測信度為0.69~0.89，內部一致性信度為0.53~0.86。國內北部所做的再測信度為0.27~0.77，內部一致性信度為0.55~0.82，南部所做的再測信度為0.41~0.97，內部一致性信度為0.42~0.69。
易養型
低
5. 建議及用處：
標題問題分布
綜合以上幾項，判斷琳琳屬於易養型的孩子)
(9) 回響反映強度
反應強度
強
2(－)、8(－)、16、23、31、35、36(－)、46(－)
中等
6. 若何評估幼兒的氣質？
紀律
極低
吻合第39項中所敘述的「孩子坐著的時辰不太會動來動去」，顯示舉止量中等翻譯相符第47項中所論述的「只要給孩子有工作做，她就不會不開心」，顯示注重力分散度低翻譯
假定現在你(怙恃)在舉止量標題問題上「3(－)、13、15、21(－) 、29、35(－)、39、42(－)」上，劃分圈選「1、7、7、1、7、1、7、1」，根據反向計分題，分數轉換後別離為「7、7、7、7、7、7、7、7」；以後，將舉動量各題項分數相加、平均，「56／8＝7.00」，7.00分即為孩子舉止量分數。可將分數記載在幼兒氣質評估簡表(見附錄二)提示自己孩子的特征翻譯
高
在計算氣質分數之前，華碩翻譯公司們需先領會48個題目是評量氣質哪個特征？是舉止量？順應性？情感強度？或是堅持度？以下是怙恃及教師題本的分布情形。
契合第30項中所敘述的「孩子跟陌生人很快就可以親近」，顯示趨避性高。
※(－)默示反向記分題，是將分數到過來計較，例如本來是1、2、3、4、5、6、7分，現改為1分→7分、2分→6分、3分→5分、4分→4分、5分→3分、6分→2分、7分→1分。
契合第30項中論述的「孩子對來訪的目生人不輕易親近」，所以顯示趨避性畏縮。
適應度
步調四：若何計算分數？
契合第20項中所論述的「孩子在目生人面前浮現很安閑」，顯示順應性高。
輕易轉移注意力
步調三：如何勾選量表？
契合第17項中所敘述的「不讓她玩她喜歡的舉止，她不太會去做強烈的抗議」，顯示情感素質屬於正向。
7、10、13、20(－)、28(－)、33(－)、39、47(－)
量表有48題，每題都在描述翻譯公司泛泛賜顧幫襯孩子或和他相處時，可能會産生的環境翻譯每一題後面有「1 2 3 4 5 6 7 」七個數字，分別代表「從不、有時、老是」，如果你圈選「1」，表示這行為「從不會産生」，圈選「3」，示意這行為「有時會産生」，圈選「7」，默示這行為「老是産生」翻譯如果對問題不清晰時，則不予回覆翻譯
(3) 注意力渙散度
3、9(－)、17(－)、22、24、29、37(－)、42(－)
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接受 2托兒所/幼稚園教師(教師題本，見附錄一p.4) |
※計分示範 2、8(－)、18、24、32(－)、37(－)、46(－)、48 |
(符合第6項中論述的「當孩子情感欠好很容易逗他開心」，所以顯示注意力渙散度高。
(6) 適應性
情境二：萱萱一個人坐在客廳看電視，而今天恰好是姐姐(琳琳)的生日，等一下會有琳琳的同窗來家裡玩，所以媽媽就告知她：「媽媽昨天跟妳說，天天只能看一個小時的電視，妳已看了一個小時了，妳要關電視了喔。」，可是她沒有理睬，繼續看她的電視。忽然，電鈴響起，本來是琳琳的同學到了，看到不認識的人，她沒有把電視關掉，仍是繼續安靜的、看著她的電視。她忽然說：「我最喜好看的海綿寶寶演完了，現在都沒有好看的電視，好無聊喔！」，所以她就把電視關掉，回房間了。
6 、12、 23、 28、 31、 34、 41、 47
規律
中等
7. 評量舉例
弱
表二：教員題本題目分布表
4. 信效度和常模：
符合第41中敘述的「一旦起頭看電視就很難轉移他的留意力」，所以顯示注意力分散度低。
難養型
中等
(3) 常模：此量表在國內已成立北部及南部地域的初步常模翻譯
中等
順應性
相符第35中論述的「老是一小我恬靜的看電視」，所以顯示流動量低翻譯
紀律性
4、10、14(－)、16(－)、20、33(－)、38、 44(－)
此分量表是由主要賜顧幫襯者填寫，如媽媽或奶奶、或者爸爸、阿公來填寫，以後由專業人員根據氣質評估效果賜與建議，以做為父母教師因材施教的參考翻譯
極不紀律
正向
流動量
高
退縮
負向
在唸故事的時候，她一直動來動去，後來，她看到旁邊有一個娃娃，就拿起娃娃來玩，媽媽看到這情形，就告訴她：「媽媽在唸故事給妳聽，妳等一下再玩。」，接著把她的娃娃拿走，她就開始哇哇大哭。這時，電鈴忽然響了，媽媽打開門，本來是送快遞的，她就很懼怕的躲在媽媽死後。媽媽為了撫慰她的情感，就拿一顆糖果給她吃，她頓時就休止飲泣了。
(2) 效度：具建構效度。
冷漠
1、14、18、26(－)、34、40(－)、44(－)、48(－)
趨近性
注重力分離度
題目分布
契合第37中論述的「在看電視面對看不到喜歡電視時，總是選擇抛卻」，所以顯示對峙度低。
表一：怙恃題本問題分布表
1. 目的：此量表首要目標在評量一至三歲幼兒生成對表裏刺激的回響反映方式翻譯
2. 修訂者：學步期氣質量表(Toddler Temperament Scale)，病院將之翻譯為幼兒氣質量表。此量表係由美國卡瑞和麥克大衛等人於1982年所設計，並由台大病院兒童心理衛生中間及台北市立婦幼醫院兒童心智科予以中國化。
3. 內容：此量表共有96題，可測得九個氣質特徵的分數，每一個分考試8-13題不等，問題採六點量表，由首要照顧者按其考察印象圈選，其內容如下：
契合第2項中所論述的「在媽媽跟她說不克不及玩阿姨的項鍊時，她並未即速放棄對項鍊的樂趣，但並沒有太大的對峙」，所以顯示堅持度中等。
氣質項目
幼兒氣質量表(學步期氣質量表)
極高
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3(－)、13、15、21(－) 、29、35(－)、39、42(－) | ||||||||||||
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綜合以上幾項，判定婷婷屬於難養型的孩子) |
容易轉移注重力 畏縮 | |||||||||||
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合適第38項中敘述的「孩子對於生活作息的改變不容易適應」，所以顯示適應度極低。
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